槍手1號 作品
第六百五十五章：教育
揆文奮武。
兩手都要抓，兩手都要硬。
現在江寧朝廷的武事，基本上都抓在首輔蕭誠手中，也正是因為抓住了刀把子，而且這支刀把子在前線作戰極其有力，戰無不勝，攻無不克，所以讓蕭誠在朝廷之中說話的聲音就特別的大，大到讓其他人的聲音根本就可有可無。
而這，也是因為現在大宋面臨的局勢。
遼國人隨時隨地都有可能大舉來攻，武力，這是用來保全社稷的，只有保全了江山社稷，才能談到其它。
但當局勢被穩定住之後，文事的重要性，便再次凸顯了出來。
江南文教昌盛，你兩江地區，閩浙地區出產的進士，在過去相當長的時間裡是碾壓其它地區的。
在某一段時間裡，朝廷上的科舉，甚至要刻意地來壓制南方舉人，像嚴打某些南方讀書人跑到一些文教不發達地區弄個戶藉參考的，一旦查出來，那是嚴懲不貸的。
說白了，也就是朝廷不想看到自家下頭的官員，清一水兒的都出自南方。
地域之間的保護和影響，從古至今便是一直存在的。
打仗靠軍人，但治理地方，治理朝政，還是要靠文人的。
當蕭誠穩定住局勢之後，自然不會放棄這一塊。
而將江寧石頭城確定為臨時都城之後，教育這一塊，事實之上一直都是把持在江南派系手中的。
沒辦法，人家在這方面的確底子厚。
即便岑夫子跳前跳後地折騰，也無法改變這一事實。
在江南地方，大量的私學盛行，官學事實上是萎糜不振的。
最好的學生，最好的老師，都集中在私學之中。
有錢人家，不僅從小大力培養自家子弟，還會出次去資助一些寒門子弟。
但凡發現寒門之中出現了一個天資聰穎的好苗子，自然是從小就把人挖走。
如此長時間地積累下來，一張龐大的無形的網絡便開始形成了。
朝廷出臺科舉制度，本來是想要為底層人打開一個向上的通道，初衷自然是極好的。
但時間一長，這個通道仍然被有錢人家，官宦子弟所把持了。
窮人家，有幾個又能從小便讀得起書呢？
筆墨紙硯，對於普通人家可真是一筆不小的耗費。
為了聚攏人心，穩定局勢，定都江寧府的第一年，朝廷便舉行了新朝廷主持下的第一次科考。
當時蕭誠還在忙著算計遼國人以及偽趙偽齊，這一塊自然是兼顧不了。
但現在，他終於騰出手來了。
大宋的教育體系其實是相當完備的。
國子監之下設了六個專科學校，教授律學、算學、書學、畫學、武學、醫學，算得上是門類比較齊全的教育體系了。
只不過隨著抑武重文的朝廷方略定下來之後，書學這一脈便一騎絕塵，將其它學科遠遠地甩到了身後。
曾任大宋首輔的韓琦的一句東華門唱名方是好男兒，更是將這股子風潮推到了頂峰，其它學科，基本上也就一蹶不振了。
時人都忙著去讀四書五經，去學詩詞歌賦，以期能用這些東西來搏一個東華門唱名，能搏一個光耀門楣，封妻廕子，其它一切，自然就是落了下乘。
律學也好，算學也罷，抑或是醫學，也被不屑地說一聲匠氣。
就更遑論於武學了。
東京還沒有被攻破的時候，時任國子監武學教授的是一幫老學究，而武學名義之上有學生百餘人，其實常去聽課的也不過一二十人罷了，教的《武經七書》包含了《孫子》《吳子》《尉繚子》《黃石公三略》《姜太公六韜》《唐李問對》等。
說起來這些書自然是極好的。
可書終究是死的。
即便將這些兵書背得滾瓜爛熟倒背如流又如何呢？
不能靈活地運用，不能與戰場之上的實際情況結合起來，那書讀得越多，可就真是越害人了。
你怎麼可以指望那些一輩子都沒有見過戰場的老學究們，在武學裡教出一名合格的軍將呢！
蕭誠當然要對眼下大宋的教育進行大刀闊斧的改革。
兩手都要抓，兩手都要硬。
現在江寧朝廷的武事，基本上都抓在首輔蕭誠手中，也正是因為抓住了刀把子，而且這支刀把子在前線作戰極其有力，戰無不勝，攻無不克，所以讓蕭誠在朝廷之中說話的聲音就特別的大，大到讓其他人的聲音根本就可有可無。
而這，也是因為現在大宋面臨的局勢。
遼國人隨時隨地都有可能大舉來攻，武力，這是用來保全社稷的，只有保全了江山社稷，才能談到其它。
但當局勢被穩定住之後，文事的重要性，便再次凸顯了出來。
江南文教昌盛，你兩江地區，閩浙地區出產的進士，在過去相當長的時間裡是碾壓其它地區的。
在某一段時間裡，朝廷上的科舉，甚至要刻意地來壓制南方舉人，像嚴打某些南方讀書人跑到一些文教不發達地區弄個戶藉參考的，一旦查出來，那是嚴懲不貸的。
說白了，也就是朝廷不想看到自家下頭的官員，清一水兒的都出自南方。
地域之間的保護和影響，從古至今便是一直存在的。
打仗靠軍人，但治理地方，治理朝政，還是要靠文人的。
當蕭誠穩定住局勢之後，自然不會放棄這一塊。
而將江寧石頭城確定為臨時都城之後，教育這一塊，事實之上一直都是把持在江南派系手中的。
沒辦法，人家在這方面的確底子厚。
即便岑夫子跳前跳後地折騰，也無法改變這一事實。
在江南地方，大量的私學盛行，官學事實上是萎糜不振的。
最好的學生，最好的老師，都集中在私學之中。
有錢人家，不僅從小大力培養自家子弟，還會出次去資助一些寒門子弟。
但凡發現寒門之中出現了一個天資聰穎的好苗子，自然是從小就把人挖走。
如此長時間地積累下來，一張龐大的無形的網絡便開始形成了。
朝廷出臺科舉制度，本來是想要為底層人打開一個向上的通道，初衷自然是極好的。
但時間一長，這個通道仍然被有錢人家，官宦子弟所把持了。
窮人家，有幾個又能從小便讀得起書呢？
筆墨紙硯，對於普通人家可真是一筆不小的耗費。
為了聚攏人心，穩定局勢，定都江寧府的第一年，朝廷便舉行了新朝廷主持下的第一次科考。
當時蕭誠還在忙著算計遼國人以及偽趙偽齊，這一塊自然是兼顧不了。
但現在，他終於騰出手來了。
大宋的教育體系其實是相當完備的。
國子監之下設了六個專科學校，教授律學、算學、書學、畫學、武學、醫學，算得上是門類比較齊全的教育體系了。
只不過隨著抑武重文的朝廷方略定下來之後，書學這一脈便一騎絕塵，將其它學科遠遠地甩到了身後。
曾任大宋首輔的韓琦的一句東華門唱名方是好男兒，更是將這股子風潮推到了頂峰，其它學科，基本上也就一蹶不振了。
時人都忙著去讀四書五經，去學詩詞歌賦，以期能用這些東西來搏一個東華門唱名，能搏一個光耀門楣，封妻廕子，其它一切，自然就是落了下乘。
律學也好，算學也罷，抑或是醫學，也被不屑地說一聲匠氣。
就更遑論於武學了。
東京還沒有被攻破的時候，時任國子監武學教授的是一幫老學究，而武學名義之上有學生百餘人，其實常去聽課的也不過一二十人罷了，教的《武經七書》包含了《孫子》《吳子》《尉繚子》《黃石公三略》《姜太公六韜》《唐李問對》等。
說起來這些書自然是極好的。
可書終究是死的。
即便將這些兵書背得滾瓜爛熟倒背如流又如何呢？
不能靈活地運用，不能與戰場之上的實際情況結合起來，那書讀得越多，可就真是越害人了。
你怎麼可以指望那些一輩子都沒有見過戰場的老學究們，在武學裡教出一名合格的軍將呢！
蕭誠當然要對眼下大宋的教育進行大刀闊斧的改革。