第193章 因材施教

都說老師是園丁，孩子們是祖國的花朵。

　　每天為他們除草、施肥、澆水，看著他們茁壯成長，綻放出獨屬於他們每個人自己的美麗，真的會特別的有成就感。

　　或許以後他們會不再記得她，但他們若是能夠記得她說的一句話，她也特別的開心，更別說她的話有可能會對他們的一生產生影響。

　　第二節語文課就是很平常的一篇課文，沒什麼亮點，不過陸詩詩還是很努力的將其講得生動有趣。

　　她發現無論是上什麼課，哪怕到了大學，學生們都喜歡那種有意思的，這樣首先能夠願意讓他們聽下去，要是連聽都不想聽下去的話，就更別說聽進去了。

　　“老師，我們想聽你講古詩。”

　　課文不長，知識點也沒多少，陸詩詩提前就結束了，她不會說是非要講夠一節課才行，她覺得把知識點講完就行，而空出來的時間，不如給孩子們多講一些故事，也算是拓展他們的閱讀量。

　　“想聽古詩，好啊。”

　　只要孩子們提出來的要求合理，她基本上都會滿足。

　　陸詩詩想了下，在黑板上寫下了一首李白的詩。

　　看了眼手錶:“還有些時間，夠講一下這首詩的，之前老師給你們講過這個詩人，大家還記得嗎？”憾綪箼

　　“記得！”

　　“這個詩人具有很濃重的個人色彩，這首詩同樣延續了他一貫的風格，大氣豪爽，浪漫瑰麗。老師先給你們讀一遍，你們自己感受一下。”

　　當年在大學，她選修課本來是打算選另一門基金理財的，結果選的晚了，就被調劑到了詩歌鑑賞，是個老教授，人特別風趣。

　　在這之前，她對古詩沒什麼感覺，不討厭但也不喜歡，但在聽了老教授的課之後，愛上了。

　　也就是因為她在這方面有自己獨到的見解，才通過試課，以非師範生進入了那所學校，遇到了蕭文萱的班主任何海芸，倆人成了好閨蜜。

　　她考慮到孩子們的年齡，並沒有講的多深，而是以故事的形式吸引他們，激起他們對古詩詞的興趣。