第八十六章 教育課本和確認老師

    守歲過後，李智雲再度開始忙於國事。

    突厥大患已有章程，李智雲在和朝臣們商議過後，制定‘分裂’突厥計劃，便派人時刻跟進。

    剩下的時間，李智雲決定考慮一下子嗣的教育問題。

    長子承靜，今年六歲了,按照五歲入學的規矩，他的幾個孩子都快要到了進學的年紀。

    對此，李智雲有些想法。

    作為後來人，他自然不希望兒子們只知道死讀書，讀死書，因此他決定稍微改動一下教育課本。

    首先是語文，這個他暫時不動，畢竟這是教導孩子們識字的。其次便是數學,這個他可不會放過,邏輯思維能力很重要，數學可是培養邏輯思維的最好學科。

    因此，他熬夜把基礎的加減乘除以及阿拉伯數字給寫了個基本教程出來。

    這種工作量，對他來說完全是小菜一碟。

    從基本的數字讀寫開始，再到個十百千萬這樣的數字排列，以及加減乘除，九九乘法表，豎式計算等等基礎運算方式。這些都是他上輩子的專業，不存在忘記的說法。

    比如九九乘法表，刻在靈魂深處的記憶，想忘都難。

    不過，他總不能親自去教，因為他時間不夠。故而，他找了李淳風來先學習。

    搞運算這塊,還得李淳風來搞定。

    這哥們可是數學家,天文學家,易學家等等等。

    此前，李淳風跟著秦王李世民混,後來李世民死了，李淳風先是辭官歸鄉，然後又被李智雲召回朝廷，放在太史局工作。

    花了一個上午，資質聰穎的李淳風很快弄清基本的數字運算規律和讀寫。

    “如何？”李智雲喝了口茶水。

    剛剛和李淳風探討數學，他一番揉擰，把李淳風爆的渣都不剩。

    沒辦法，上輩子就是學這個的，李淳風這個‘古人’怎麼可能幹的過他。

    而且，阿拉伯數字還是李智雲教給他的，因此他怎麼也不可能是李智雲的對手。

    “神乎其神。”年輕的李淳風讚歎道:“殿下給的數字，簡直不可思議，不僅方便讀寫，再配上殿下特定的運算符號，簡直就是開天闢地之舉。”

    可不是麼，古代的運算方式，近乎於憑空腦算,全靠經驗積累才能做到。

    而阿拉伯數字和四則運算方式呢，則有跡可循。