雲沐晴 作品
第1069章 【1073】民國女英雄47（5000+）
要不說安怡慧眼呢，從見他們的第一面，聽到那幾句——
‘伊水來了就好了，咱們就有仰仗了’
‘讓伊水給咱們買好吃的，算算年紀，她指定嫁人了，說不定孩子多多大了呢！她不能不管咱們。’
……
如果不是這些話恰好被她聽到，她說不準真有可能一衝動就認了這門親事，幸好幸好！
收養的孩子好歹還懂得感恩，知道幹活，可這一家子親戚呢，啥也不幹，就等著天上掉餡餅，哪兒那麼好伺候？
就算真是親人又如何？堅決不認就對了。
*
7月中旬的一天中午，她回縣城的家準備做晌午飯，狗窩裡傳出高低不平的犬吠聲，她皺了皺眉，走過去一看。
“唉呀媽呀，堅果你生啦？一，二，三……四，我天啊，你居然生了四隻小寶寶，還顏色各異，白毛黃點，黃毛白點，褐色黃點，純白，這，這是不是也太亂種了？”
“三公一母啊，怎麼能有母的呢？不想再伺候月子婆娘了啊，堅果啊堅果，你可真不讓人省心，”
她趕緊將堅果的窩整理乾淨，稻草重新鋪，原來的墊子髒兮兮的直接扔火裡燒了，又給它重新找破褥子墊上，之後給堅果準備了奶和雞蛋，配著雜糧饅頭碎。
“這幾天給你多吃點好的，多下奶，好喂喂它們。”
這一下多出四隻寶寶，還挺不適應的，等安娜和安琪回來，也有些發愁。
“姐，現在人還養不活呢，怕是沒人要的，”
她們說的是實話，“回頭咱們鄉下的家放一隻，餘下的，我慢慢送人，以後且不能把堅果放出去了，”
實在不行就放到空間裡吧，隨便它們去生養氾濫，反正地方大，到時候也別說殘忍啥的，吃雞吃鴨吃豬肉，和吃狗肉又有什麼區別？大不了當肉狗來養了。
反正送出去也沒人要，等長大了再送，那和她養著等殺性質有啥不一樣？
在她看來，和她有感情的只有堅果自己，它的孩子們可和她沒有什麼關係，感情自然沒那麼深。
與其留著成為別人的攻擊對象，倒不如早點做安排，當然，如果它們有更好的去處，她倒也願意把它們送養。
安琥的戶口從城鎮轉到農村之後，糧食補助變成了一天一斤，一年三百五十斤左右，當然，這糧食都是帶皮的，和城裡面分的21斤純糧是不一樣的，摺合一下的話，也不會差太多。
安琥原本想加入生產隊，不過被安怡制止了。
“你好好學習，其他的不用管，等你拿到小學畢業證，可以去當兵，也可以繼續往上上，看你自己的水平，再怎麼樣，都比在地裡面刨食強。”
即使是小學畢業去當兵，也算有文化的了，但他的年齡畢竟在那兒擺著，真要等初中畢業了，那肯定當不了兵了，所以安怡的意思就是小學畢業想當兵就去，到時如果部隊再有提升學歷的地方，就積極報名，繼續往上考考，萬一能在部隊出息呢？可不就比面朝黃土背朝天的強？
自打心裡面有了成算後，這孩子比平時似乎更努力了，早上起來拿著安怡給的唐詩一個字一個字的認，一個字一個字的讀，剛開始吭吭哧哧，後來經由安怡的提醒，越來越順，認的字也越來越多，所背唐詩也是呈臺階式上升。
安怡不僅提醒他字的讀音，還會解釋這個字的意思，這首詩的意思，讓他明白詩句的意思後，能更快速的理解並記憶，這是一種很好的記憶方式。
當然，之前買的字典也起到了關鍵的作用，不過漢語拼音是五五年到五七年才修改出來的，五七版本的要比五三和五五版本的更全面一些，她也是按照普通話來教的。
因為拼音還沒出來，發聲什麼的要按照先前的體系教的話，會給她造成一定的錯覺，老是出錯，根本沒辦法教，有時候只能說他認識這個字，卻不知道它是多音字，在多種情況下如何運用，所以安怡在教他們發音的時候，別提有多憋屈了。
要不停的糾正，偏偏又沒辦法解釋原因，更說不出來為什麼一定要這麼發音，人家從小到大都是那麼讀的，你突然站出來說這字應該這麼多，肯定有不少質疑的聲音啊！
糾正質疑的多了，她也就睜隻眼閉隻眼了，否則一節課就要和這些聲調抬槓了。
那麼，沒有拼音字母之前，我們是怎麼學發音的呢？
其實採用的是直音或反切的方法來給漢字注音。
所謂直音，就是用同音字註明漢字的讀音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也讀不出來。
反切呢，就是用兩個漢字來給另一個漢字注音，反切上字與所注字的聲母相同，反切下字與所注字的韻母和聲調相同。
不管是哪一種方法，聽著就覺得繞，更別說讀和用了，那簡直就是魔障，用起來都不方便。
關於漢語拼音的發展史啊，很長，簡單來說呢，我們今天學到的漢語拼音，最早可以追溯到唐朝了，從五八年的秋季開始，才正式進入小學生課堂。
‘伊水來了就好了，咱們就有仰仗了’
‘讓伊水給咱們買好吃的，算算年紀，她指定嫁人了，說不定孩子多多大了呢！她不能不管咱們。’
……
如果不是這些話恰好被她聽到，她說不準真有可能一衝動就認了這門親事，幸好幸好！
收養的孩子好歹還懂得感恩，知道幹活，可這一家子親戚呢，啥也不幹，就等著天上掉餡餅，哪兒那麼好伺候？
就算真是親人又如何？堅決不認就對了。
*
7月中旬的一天中午，她回縣城的家準備做晌午飯，狗窩裡傳出高低不平的犬吠聲，她皺了皺眉，走過去一看。
“唉呀媽呀，堅果你生啦？一，二，三……四，我天啊，你居然生了四隻小寶寶，還顏色各異，白毛黃點，黃毛白點，褐色黃點，純白，這，這是不是也太亂種了？”
“三公一母啊，怎麼能有母的呢？不想再伺候月子婆娘了啊，堅果啊堅果，你可真不讓人省心，”
她趕緊將堅果的窩整理乾淨，稻草重新鋪，原來的墊子髒兮兮的直接扔火裡燒了，又給它重新找破褥子墊上，之後給堅果準備了奶和雞蛋，配著雜糧饅頭碎。
“這幾天給你多吃點好的，多下奶，好喂喂它們。”
這一下多出四隻寶寶，還挺不適應的，等安娜和安琪回來，也有些發愁。
“姐，現在人還養不活呢，怕是沒人要的，”
她們說的是實話，“回頭咱們鄉下的家放一隻，餘下的，我慢慢送人，以後且不能把堅果放出去了，”
實在不行就放到空間裡吧，隨便它們去生養氾濫，反正地方大，到時候也別說殘忍啥的，吃雞吃鴨吃豬肉，和吃狗肉又有什麼區別？大不了當肉狗來養了。
反正送出去也沒人要，等長大了再送，那和她養著等殺性質有啥不一樣？
在她看來，和她有感情的只有堅果自己，它的孩子們可和她沒有什麼關係，感情自然沒那麼深。
與其留著成為別人的攻擊對象，倒不如早點做安排，當然，如果它們有更好的去處，她倒也願意把它們送養。
安琥的戶口從城鎮轉到農村之後，糧食補助變成了一天一斤，一年三百五十斤左右，當然，這糧食都是帶皮的，和城裡面分的21斤純糧是不一樣的，摺合一下的話，也不會差太多。
安琥原本想加入生產隊，不過被安怡制止了。
“你好好學習，其他的不用管，等你拿到小學畢業證，可以去當兵，也可以繼續往上上，看你自己的水平，再怎麼樣，都比在地裡面刨食強。”
即使是小學畢業去當兵，也算有文化的了，但他的年齡畢竟在那兒擺著，真要等初中畢業了，那肯定當不了兵了，所以安怡的意思就是小學畢業想當兵就去，到時如果部隊再有提升學歷的地方，就積極報名，繼續往上考考，萬一能在部隊出息呢？可不就比面朝黃土背朝天的強？
自打心裡面有了成算後，這孩子比平時似乎更努力了，早上起來拿著安怡給的唐詩一個字一個字的認，一個字一個字的讀，剛開始吭吭哧哧，後來經由安怡的提醒，越來越順，認的字也越來越多，所背唐詩也是呈臺階式上升。
安怡不僅提醒他字的讀音，還會解釋這個字的意思，這首詩的意思，讓他明白詩句的意思後，能更快速的理解並記憶，這是一種很好的記憶方式。
當然，之前買的字典也起到了關鍵的作用，不過漢語拼音是五五年到五七年才修改出來的，五七版本的要比五三和五五版本的更全面一些，她也是按照普通話來教的。
因為拼音還沒出來，發聲什麼的要按照先前的體系教的話，會給她造成一定的錯覺，老是出錯，根本沒辦法教，有時候只能說他認識這個字，卻不知道它是多音字，在多種情況下如何運用，所以安怡在教他們發音的時候，別提有多憋屈了。
要不停的糾正，偏偏又沒辦法解釋原因，更說不出來為什麼一定要這麼發音，人家從小到大都是那麼讀的，你突然站出來說這字應該這麼多，肯定有不少質疑的聲音啊！
糾正質疑的多了，她也就睜隻眼閉隻眼了，否則一節課就要和這些聲調抬槓了。
那麼，沒有拼音字母之前，我們是怎麼學發音的呢？
其實採用的是直音或反切的方法來給漢字注音。
所謂直音，就是用同音字註明漢字的讀音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也讀不出來。
反切呢，就是用兩個漢字來給另一個漢字注音，反切上字與所注字的聲母相同，反切下字與所注字的韻母和聲調相同。
不管是哪一種方法，聽著就覺得繞，更別說讀和用了，那簡直就是魔障，用起來都不方便。
關於漢語拼音的發展史啊，很長，簡單來說呢，我們今天學到的漢語拼音，最早可以追溯到唐朝了，從五八年的秋季開始，才正式進入小學生課堂。