第159章 格局

　　林立不欲多說，方曉也便不再問。

　　只是一瞥之中，就將那些圖形及奇怪的符號都記在心內。www..m

　　這才詢問起黑板的製作。

　　林立並不藏私，將黑板粉筆製作和盤托出。

　　方曉沉吟，心已有所動。

　　林立便將自己在前世瞭解的義務教育也講述開來。

　　“先得明確義務教育的目的。”林立道，“是隻為了讓人認得幾個字，還是讀懂些聖賢道理。

　　還是未來以識字謀生，還是要以學習為最終目的，走上科舉之路。”

　　方曉道：“不同的人，自然有不同的目的。讀書向來是出人頭地的方法之一。

　　但雖說有教無類，也並非所有人都能以讀書出人頭地。

　　總有冥頑不靈之人，能認得幾個字便足以。”

　　說著看一眼方煜，頗有恨鐵不成鋼之意。

　　方煜聽得專注，見大哥瞪自己一眼，很是不服氣道：

　　“術業有專攻，我專注武學，如何非要我與大哥一般讀書。”

　　林立笑著解圍道：“所以，才會先要定下義務教育的目的，才可以確定義務教育的時間。

　　如果只是為了讓人認識些許字，只普及了《三字經》、《千字文》就足矣。

　　這般，只需要半日授課，一年時間也足以。

　　若是為了日後謀生，少不得也要識得數字，些微懂得計算，這樣日後做個夥計，也受歡迎的。”

　　這般說著，思路就逐漸清晰起來，卻覺得不便再說下去了。

　　方煜想了好一陣了，見林立停下，忍不住道：

　　“我覺得林兄說得很對，也不用學那些君子六藝。

　　只先讀聖人書，認得些字，懂得些道理就可。

　　若是人人都要科考，誰來做僕從丫鬟？

　　總是識字的僕從丫頭才更得主人的歡心。”

　　林立聽著微微一怔，有心想要反駁，卻又忍下了。

　　這不是前世那個時代——即便是前世那個時代，九年義務教育之後，也要有一半的學生不能考上高中的。

　　更有相當一部分高中生不能升入大學。

　　社會需要不同層次的人，有坐辦公室的大學生，就得有出賣勞動力的初中生，高中生。