第26章 【番外】01 打鳥

    冷絲雨咬著筆桿站起來，答道:“老師，我個人認為這個問題沒多大意義，因為它的答案其實可以是從0到10的任何數據！王小寶和華可多的答案既可能正確也可能錯誤！”

    “夏鵬飛，你認為冷絲雨的答案是否成立？”年問天不問冷絲雨的理由，卻去問夏鵬飛的意見。

    夏鵬飛站起身，從容答道:“我的意見和冷絲雨的意見一致。”

    王小寶不服，說道:“怎麼可能是從0到10的任何數據呢？你能說說0的答案的理由嗎？”

    夏鵬飛淡淡地回答:“打死的鳥掉了，別的鳥聽到槍響飛走了。”

    王小寶問，“樹上只剩1只鳥的理由。”

    夏鵬飛答道:“打死的鳥沒掉下來，別的鳥飛走了。或者打死的鳥掉下來，別的鳥除了一隻耳朵聾的鳥留在樹上，別的鳥都飛走了。”

    “樹上剩2只的理由?”

    “2只耳朵聾的鳥留在了樹上，別的掉的掉，飛的飛。”

    “樹上剩3只的理由？”

    “1只耳聾留在樹上，1只太困睡著了沒被吵醒依然留在樹上，1只被打死留在樹洞裡沒掉下來，其餘的被槍聲驚走了……”

    “那麼4只呢？”

    “同理可推。除了耳朵聾，也可能有為死鳥殉情不肯離開的；也有可能智商很低聽了槍響也不知道離開的；也有可能聽到槍響被嚇暈嚇死依然留在樹上的；也有可能因為是無聲手槍對別的鳥毫無干擾而留在樹上的；

    也有可能因餓得飛不動了而留在樹上的；也有可能因生無可戀而想主動求死而留在樹上的；也有可能猜測到獵人已沒有子彈而留在樹上的……

    呃，可能性還很多。總之，有了這些不確定性因素，任何數據都可以成立。”

    夏鵬飛的解答很荒謬，而年問天卻深感滿意，他示意幾位學生坐下後，又問柳旭東，“柳旭東，我今天設計這個問題的意圖是什麼？”

    柳旭東站起身，思索片刻，說道:“年老師是想培養我們的逆向思維、發散性思維，培養我們的質疑精神和論證意識。這對我們分析歷史事物和做主觀性歷史試題很有幫助。”

    蔣美丹聽了，對葉知秋低語:“旭東不愧是年級第二啊！”

    葉知秋突然舉手，想尋找點存在感，在獲得許可後她緩緩站起來，“老師設計的問題的答案具有不確定性，是不是表明‘歷史是任人裝扮的女孩子’的合理性？”