木瓜黃 作品
第十二章
和“自己”面對面的感覺是很奇妙的，許盛睡得有點懵，一時間還以為又在夢裡，過了會兒才反應過來這是他和邵湛現在所經歷著的，比夢更奇幻的現實。
邵湛比他醒得早，先一步接受今天自己還是“許盛”這個事實，他把書包遞過去:“去教室把作業交了。”
他平時不會把書包帶回寢室，各科老師留的那點作業課間就能寫完，但現在課間實在不方便寫。
許盛接過，拎在手裡，回想自己平時早自習都在幹什麼，回想完他有些羨慕地說:“你可以回去睡個回籠覺，等其他人出完操再往教室走，我不怎麼上早自習。”
許盛上早自習的頻率確實不高，一週能堅持三天老師都要懷疑太陽是不是從西邊出來了。
要是每天早上連著去，不符合他平時的習慣。
邵湛沉默一會兒，略過回籠覺這個話題:“字帖拿過來。”
許盛指指書桌，示意他自己過去檢查。
許盛練的這些字前幾頁寫得還算認真，一筆一劃地跟步驟在寫，然而這份耐心堅持不了幾頁，五六之後越寫越亂，只求速度不求質量，田字格根本框不住他。
少年人心氣輕狂，字裡行間全是那份壓不住的氣焰。
邵湛翻到最後，眼睜睜看著許盛直接脫離“行書”這個範疇，獨創出了另一種字體，自成一派。
許盛拎著書包跟在邵湛身後，趁他翻字帖的空檔，另一隻手撐著桌角，俯下身不死心地問:“是張峰記錯了，我從來沒這樣形容過你，我是那種會在背後說同學壞話的人嗎……我要求也不過分，十頁不行，十五頁怎麼樣。”
邵湛合上字帖，一句話就讓許盛心死:“明天要是再寫成這樣，一天三十頁。”
許盛:“……”
字帖檢查完，為了應對今天可能會遇到的突發情況，兩人決定再交流交流自己平時的上課習慣。
交流過後。
邵湛最後叮囑一次:“早自習不準睡覺，出完操去交作業。”
許盛痛快答應:“行，那你記得把去顧閻王那兒把漫畫書要回來。”
早自習，許盛坐在教室裡對著英語詞彙手冊神遊。
期間有老師過來吩咐課代表等會兒去他辦公室一趟，抬眼看到許盛邊上那個空位，皺了皺眉，並沒有多說什麼，都對許盛撐著上了一天早自習，第二天又翹課這件事並不感到意外。
高志博現在跟他隔著過道，想問題目也不方便。
前排兩位同學因為學神這才剛換座換過來，也不好意思問。
許盛難得清靜，覺得面前的高考英語詞彙手冊也變得順眼起來，他實在是無聊，盯足半小時後居然把那一頁的單詞背得差不多了。
出完操後，許盛數著作業去孟國偉辦公室。
孟國偉在整理課件，他今天上課想給同學們留一道有難度的課後思考題，在兩道題之間搖擺不定，見“邵湛”過來了，他連忙招呼:“正好，你來一下。”
本想交完作業就走的許盛:“……”
孟國偉把電腦屏幕往他那邊轉了點:“你看看這兩道題。”
許盛湊過去一點，屏幕上赫然是兩道語文閱讀題。
他看……看不懂。
這要讓他當場回答，他能完美避開所有得分點。
好在孟國偉也不是想讓他答題，他就是太搖擺了，覺得兩道題哪題都好，選不出給同學們留哪道:“你覺得按照咱們下篇課文的內容，我給大家留哪道閱讀題比較好？”
只要不是做題都好說，許盛現在心情很平靜:“我覺得這兩道題各有特色。”
邵湛比他醒得早，先一步接受今天自己還是“許盛”這個事實，他把書包遞過去:“去教室把作業交了。”
他平時不會把書包帶回寢室，各科老師留的那點作業課間就能寫完，但現在課間實在不方便寫。
許盛接過，拎在手裡，回想自己平時早自習都在幹什麼，回想完他有些羨慕地說:“你可以回去睡個回籠覺，等其他人出完操再往教室走，我不怎麼上早自習。”
許盛上早自習的頻率確實不高，一週能堅持三天老師都要懷疑太陽是不是從西邊出來了。
要是每天早上連著去，不符合他平時的習慣。
邵湛沉默一會兒，略過回籠覺這個話題:“字帖拿過來。”
許盛指指書桌，示意他自己過去檢查。
許盛練的這些字前幾頁寫得還算認真，一筆一劃地跟步驟在寫，然而這份耐心堅持不了幾頁，五六之後越寫越亂，只求速度不求質量，田字格根本框不住他。
少年人心氣輕狂，字裡行間全是那份壓不住的氣焰。
邵湛翻到最後，眼睜睜看著許盛直接脫離“行書”這個範疇，獨創出了另一種字體，自成一派。
許盛拎著書包跟在邵湛身後，趁他翻字帖的空檔，另一隻手撐著桌角，俯下身不死心地問:“是張峰記錯了，我從來沒這樣形容過你，我是那種會在背後說同學壞話的人嗎……我要求也不過分，十頁不行，十五頁怎麼樣。”
邵湛合上字帖，一句話就讓許盛心死:“明天要是再寫成這樣，一天三十頁。”
許盛:“……”
字帖檢查完，為了應對今天可能會遇到的突發情況，兩人決定再交流交流自己平時的上課習慣。
交流過後。
邵湛最後叮囑一次:“早自習不準睡覺，出完操去交作業。”
許盛痛快答應:“行，那你記得把去顧閻王那兒把漫畫書要回來。”
早自習，許盛坐在教室裡對著英語詞彙手冊神遊。
期間有老師過來吩咐課代表等會兒去他辦公室一趟，抬眼看到許盛邊上那個空位，皺了皺眉，並沒有多說什麼，都對許盛撐著上了一天早自習，第二天又翹課這件事並不感到意外。
高志博現在跟他隔著過道，想問題目也不方便。
前排兩位同學因為學神這才剛換座換過來，也不好意思問。
許盛難得清靜，覺得面前的高考英語詞彙手冊也變得順眼起來，他實在是無聊，盯足半小時後居然把那一頁的單詞背得差不多了。
出完操後，許盛數著作業去孟國偉辦公室。
孟國偉在整理課件，他今天上課想給同學們留一道有難度的課後思考題，在兩道題之間搖擺不定，見“邵湛”過來了，他連忙招呼:“正好，你來一下。”
本想交完作業就走的許盛:“……”
孟國偉把電腦屏幕往他那邊轉了點:“你看看這兩道題。”
許盛湊過去一點，屏幕上赫然是兩道語文閱讀題。
他看……看不懂。
這要讓他當場回答，他能完美避開所有得分點。
好在孟國偉也不是想讓他答題，他就是太搖擺了，覺得兩道題哪題都好，選不出給同學們留哪道:“你覺得按照咱們下篇課文的內容，我給大家留哪道閱讀題比較好？”
只要不是做題都好說，許盛現在心情很平靜:“我覺得這兩道題各有特色。”