第三十五章 編修

    秦遊不是讀書人，他甚至不是這個時代的人。

    所以他根本不瞭解廖文之這種真正的文人所想，更不瞭解《三字經》和《弟子規》對廖文之對啟蒙教材的執著。

    廖文之自從擔了這國子監祭酒後，便發現國子監的教學制度有著很大的弊端，首先是這學子年齡不同，小的七八歲，大的十八九都有，其次是水平不同，有的連《四書》都沒看全，有的，則是早已將四書五經倒背如流。

    不同的年紀，不同的水平，學的卻是同樣的教材，這就是最大的弊端。

    而這個弊端最初的根結，正是啟蒙的教材。

    可別看是區區的啟蒙教材，反倒是最為不易編寫的。

    既要講究個文字淺顯易懂易學，又要保證綱舉目張結構嚴謹，這最難的，便是修辭和內容了。

    正因為如此，廖文之才走遍五湖四海，見遍山川大河，一邊講學，一邊撰寫蒙學的教材。

    足足四個春夏秋冬，四年來，廖文之終於將《蒙學》編撰了出來，然後。。。扔國子監的小涼亭裡了。

    可廖文之不在乎，因為他聽過了《三字經》，聽過了《弟子規》，所以才來到這殿上尋找秦遊。

    雖然只是一小部分，可令廖文之驚為天人，這一小段中運用了大量的對偶、類比、反覆等多種修辭方式，更難得是句式，讀起來朗朗上口便於記憶，不正是他做夢都想著的蒙學教材嗎。

    不止是廖文之，秦老大，上官鄂，一眾文臣，哪個不是飽讀詩書之人，聽過之後，誰又不是心中震撼。

    可震撼的同時卻又滿腹狐疑，如此高大上的東西，真的是秦遊這小子整出來的嗎，不科學啊。

    “陛下，您問老臣可是問錯人了。”廖文之微微笑道:“老臣今日回京後先行前往了國子監，機緣巧合之下，這才聽聞越王府三世子秦遊背上了那麼一小段，若非如此也不會冒然入殿。”

    秦遊露出了靦腆的笑容。

    不好意思哈，各位見笑了，沒錯，就是我這個白嫖狗！

    秦老大哭笑不得，一時都不知道該說些什麼好了。

    想起上一次在這議政殿中秦遊不也是如此嗎，上次只是吟詩作詞震驚眾人罷了，這次更甚，直接讓廖師傅追到這議政殿中。