老陳家三十一.CS 作品
第349章 來一波囂張的
“當……老師，這個東西就是日本人的聯隊旗？可旗呢？”
柳玉娥問出心中疑惑的問題，旗呢？
不只是她，在場所有人，都很關心的看著陳瀟手裡的破玩意兒，就一根旗杆，和一根流蘇一樣的穗穗條，這就是日軍會為它拼命的聯隊旗？
陳瀟用手輕撫這跟節杖一樣的旗杆，還有那上面的穗穗。
“在我國古時候，使臣出使別的國家，皇帝就會給他發一根節杖，蘇武牧羊，你們知道吧？
他老人家出使匈奴然後被扣下了不讓回來，匈奴貴族千方百計讓他投降想以此來羞辱大漢帝國，那叫一個威逼利誘啊！
只要他投降，金銀美女都可以給他，如果不降，就把他困在北海。
國家榮譽臉面，就在他一念之間，他老人家也明白這一點，所以手持使臣節杖誓死不降！
匈奴人不信了，不相信蘇武他老人家有這樣的骨頭，所以就把他扔在北海，扔給他一群公羊，說什麼時候公羊能下崽，就什麼時候放他回大漢！
老人家就這樣抱著使臣節杖，孤零零的，在天寒地凍的北海呆了19年。
19年間，撐著他堅持下去的，是他手裡的節杖，那是國家的尊嚴，節杖，不能倒，不能跪！
一直到至始元六年，大漢恢復了元氣，愈發的強盛，並且在國家的努力下，匈奴人也擔心大漢心一橫再出幾個衛青，霍去病。
於是不敢將蘇武他老人家再囚禁於北海，決定將他老人家釋放回大漢。
蘇武才得以回到大漢，去世後，漢宣帝將其列為麒麟閣十一功臣之一，彰顯其氣概！
是他，在十九年裡，讓大漢的節杖不倒，讓大漢的脊樑不彎，讓大漢的骨氣還在！”
常乃超接過話頭:“蘇武牧羊，我年幼蒙學時，就聽先生說過，那時，幾乎識字的學生，就不曾有沒聽說過蘇武先生事蹟之學生。”
陳瀟的手摸過日軍聯隊旗的那些穗穗，果然是一節一節的。
“蘇武他老人家手持的節杖，就是一根銅的或者木的，或者竹子的杆子槍，在槍頭處有伸出來的橫枝，上面垂著一節一節的犛牛尾，或者豹尾，這個就是節杖上的節，也叫旌節！
旌節，代表著的就是國家的臉面，國家的尊嚴，國人的氣節和骨氣。
我記得有前幾年一首詩的那幾句非常有氣勢:
斷頭今日意如何？創業艱難百戰多。
此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。
旌旗說的就是這個，這種帶著旌節的旗。
這種旗的旗面，不重要，重要的是這種帶著穗穗的旌節。
這個在古代，那是出使國外的使節，統領萬軍的元帥，又或者木守一方的大將軍才有資格用旌節為旗。
旌旗，那是與國一體的，與萬千國民同休同命的旗幟。
在唐初時。
小日本矇昧，在東瀛島上，跟野人一樣，就翻越大洋來到我國學東西，把文字，禮節武藝兵法以及很多東西學了去，這個旌節也在期中。
這個縫著天皇御賜部隊番號的旌節聯隊旗，在他們那，代表著的就是日本天皇的臉面，他的尊嚴！
現在，他的臉面在我們手裡了！”
柳玉娥眼裡放著光:“老師，那你覺得，這次日本人會來多少人？”
陳瀟伸手，把手裡的聯隊旗扔給三姐:“裝好，哪天找到照相機，把這玩意兒拍了照發到報紙上，才夠讓日本人覺得羞辱！
來多少人？
如果運氣不好，也就來一個師團，如果運氣好，也許能來好幾個師團！”
三姐沒關心這個，她現在眼裡有光，接過日軍聯隊旗後漫不經心的問了一句:“老師，剛才您說的那首詩，氣勢磅礴，敢問是何人所作？”
“哦！那是《梅嶺三章》中的一章，是現在新四軍的陳司令在1936年的時候寫的。
我有幸讀過，所以剛才就拿出來用了一下。
你不是當過教師，難道沒聽說過？”
一邊說著，陳瀟一邊拿過一張地圖，鋪在桌面上，這是一張新畫出來的地圖，在他的學校裡，繪圖作業，是每一個士兵必須要有的技能之一。
當然，普通士兵只能學到皮毛，因為沒那個時間去學，能在區區幾個月時間內學會寫字就不錯了，每個人都能學會如何寫信，寫報告，寫戰鬥總結。
柳玉娥問出心中疑惑的問題，旗呢？
不只是她，在場所有人，都很關心的看著陳瀟手裡的破玩意兒，就一根旗杆，和一根流蘇一樣的穗穗條，這就是日軍會為它拼命的聯隊旗？
陳瀟用手輕撫這跟節杖一樣的旗杆，還有那上面的穗穗。
“在我國古時候，使臣出使別的國家，皇帝就會給他發一根節杖，蘇武牧羊，你們知道吧？
他老人家出使匈奴然後被扣下了不讓回來，匈奴貴族千方百計讓他投降想以此來羞辱大漢帝國，那叫一個威逼利誘啊！
只要他投降，金銀美女都可以給他，如果不降，就把他困在北海。
國家榮譽臉面，就在他一念之間，他老人家也明白這一點，所以手持使臣節杖誓死不降！
匈奴人不信了，不相信蘇武他老人家有這樣的骨頭，所以就把他扔在北海，扔給他一群公羊，說什麼時候公羊能下崽，就什麼時候放他回大漢！
老人家就這樣抱著使臣節杖，孤零零的，在天寒地凍的北海呆了19年。
19年間，撐著他堅持下去的，是他手裡的節杖，那是國家的尊嚴，節杖，不能倒，不能跪！
一直到至始元六年，大漢恢復了元氣，愈發的強盛，並且在國家的努力下，匈奴人也擔心大漢心一橫再出幾個衛青，霍去病。
於是不敢將蘇武他老人家再囚禁於北海，決定將他老人家釋放回大漢。
蘇武才得以回到大漢，去世後，漢宣帝將其列為麒麟閣十一功臣之一，彰顯其氣概！
是他，在十九年裡，讓大漢的節杖不倒，讓大漢的脊樑不彎，讓大漢的骨氣還在！”
常乃超接過話頭:“蘇武牧羊，我年幼蒙學時，就聽先生說過，那時，幾乎識字的學生，就不曾有沒聽說過蘇武先生事蹟之學生。”
陳瀟的手摸過日軍聯隊旗的那些穗穗，果然是一節一節的。
“蘇武他老人家手持的節杖，就是一根銅的或者木的，或者竹子的杆子槍，在槍頭處有伸出來的橫枝，上面垂著一節一節的犛牛尾，或者豹尾，這個就是節杖上的節，也叫旌節！
旌節，代表著的就是國家的臉面，國家的尊嚴，國人的氣節和骨氣。
我記得有前幾年一首詩的那幾句非常有氣勢:
斷頭今日意如何？創業艱難百戰多。
此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。
旌旗說的就是這個，這種帶著旌節的旗。
這種旗的旗面，不重要，重要的是這種帶著穗穗的旌節。
這個在古代，那是出使國外的使節，統領萬軍的元帥，又或者木守一方的大將軍才有資格用旌節為旗。
旌旗，那是與國一體的，與萬千國民同休同命的旗幟。
在唐初時。
小日本矇昧，在東瀛島上，跟野人一樣，就翻越大洋來到我國學東西，把文字，禮節武藝兵法以及很多東西學了去，這個旌節也在期中。
這個縫著天皇御賜部隊番號的旌節聯隊旗，在他們那，代表著的就是日本天皇的臉面，他的尊嚴！
現在，他的臉面在我們手裡了！”
柳玉娥眼裡放著光:“老師，那你覺得，這次日本人會來多少人？”
陳瀟伸手，把手裡的聯隊旗扔給三姐:“裝好，哪天找到照相機，把這玩意兒拍了照發到報紙上，才夠讓日本人覺得羞辱！
來多少人？
如果運氣不好，也就來一個師團，如果運氣好，也許能來好幾個師團！”
三姐沒關心這個，她現在眼裡有光，接過日軍聯隊旗後漫不經心的問了一句:“老師，剛才您說的那首詩，氣勢磅礴，敢問是何人所作？”
“哦！那是《梅嶺三章》中的一章，是現在新四軍的陳司令在1936年的時候寫的。
我有幸讀過，所以剛才就拿出來用了一下。
你不是當過教師，難道沒聽說過？”
一邊說著，陳瀟一邊拿過一張地圖，鋪在桌面上，這是一張新畫出來的地圖，在他的學校裡，繪圖作業，是每一個士兵必須要有的技能之一。
當然，普通士兵只能學到皮毛，因為沒那個時間去學，能在區區幾個月時間內學會寫字就不錯了，每個人都能學會如何寫信，寫報告，寫戰鬥總結。